Un plan de clase efectivo.

La Introducción

Debe dar a conocer lo que se va a aprender, qué relación tiene eso con aprendizajes anteriores y por qué es importante en la formación del futuro egresado o para su vida. Es conveniente hacer algunas preguntas a los estudiantes con el fin de identificar sus conocimientos o experiencias previas; también es importante involucrarlos desde el inicio en un aprendizaje activo, ya que aprendemos más y mejor si nos involucramos y ejercitamos el pensamiento.

Desarrollo del tema

Esto se puede hacer de muy diversas maneras. Algunas veces, después de la introducción, el profesor puede llevar a cabo una exposición; ésta debe ser ordenada, clara y los términos que se usen deben ser conocidos por los alumnos; si no, puede usarse alguna analogía para lograr su comprensión. El profesor debe procurar fijarse en las actitudes de los estudiantes para saber si están atentos; de pronto es útil lanzar alguna pregunta. Se recomienda que la exposición no dure más de cuarenta o cincuenta minutos seguidos; asimismo, se sugiere que al principio se planteen algunas preguntas y que los estudiantes tomen apuntes para propiciar una escucha activa y lograr una atención óptima. Si el profesor se apoya en un PowerPoint, de preferencia no debe pasárselo a los alumnos, pues seguramente se confiarán y pondrán menos atención.

Después de la exposición se recomienda que los estudiantes hagan algún ejercicio que les permita comprender y poner en práctica lo que se explicó. Algunas veces el trabajo puede ser individual y otras en equipo, ya que esto último ayuda a que unos estudiantes le expliquen a otros. Puede hacer que los alumnos escriban las ideas principales de lo que se ha visto, que formulen algunas preguntas que podrían venir en un examen, que hagan un esquema con los principales puntos o un mapa conceptual; los estudiantes también pueden hacer ejercicios de aplicación, resolver algún problema, exponer un caso o presentar un ejemplo en el que puedan aplicar algo de lo visto. Otro ejercicio consiste en explicarle al compañero de al lado lo que se entendió.

También se puede dividir al grupo, darles una pequeña lectura y pedirles que sinteticen las principales ideas porque tendrán que explicarlas a la otra mitad. Pídales que piensen en algunos contraargumentos, problemas o dudas en relación con lo que plantea la lectura; de un tiempo razonable de acuerdo con la extensión y dificultad. Procure iniciar con lecturas no muy complicadas para entrenar a los estudiantes y poco a poco vaya aumentando la complejidad.

Algunas veces puede empezar la clase con alguna actividad que les permita a los alumnos identificar sus conocimientos previos; también puede empezarla con algún problema que no puedan resolver. De esta manera la explicación o la posible lectura tendrán más sentido porque los ayudará a entender y a resolver el problema.

Cierre y síntesis

Siempre es importante terminar la clase haciendo una síntesis de los principales puntos tratados o de los aprendizajes más relevantes. Algunas veces lo puede hacer usted y otras veces le puede pedir a sus estudiantes que lo hagan ellos; por ejemplo, les puede pedir que escriban en media cuartilla lo que aprendieron, que escriban para qué piensan que es útil, que formulen algunas preguntas que podrían venir en un examen o que hagan un esquema con las ideas principales o donde se vean las relaciones de los principales conceptos que han aprendido con lo que ya sabían.